L'élève va s'exercer avec la table de multiplication par 9 et (re)découvrir deux méthodes pour la retenir et pour s'entrainer. Dans l'aide associée, il trouvera la méthode à utiliser avec ses doigts.
L'élève va s'exercer à faire des liens entre le matériel en base dix et les nombres (petits cubes, réglettes, plaquettes, grands cubes).
L'élève va réfléchir sur des procédés utiles qui facilitent les calculs en utilisant aussi les propriétés des opérations.
L'élève va porter son attention sur la différence entre chiffres et nombres. Il va évoquer les chiffres de nos ancêtres et les chiffres romains.
L'élève va lire des arbres et des tapis de nombres, puis identifier des stratégies de calculs et faire des liens entre les opérations.
L'élève va effectuer des calculs pour parvenir à compter les points sur une cible, en utilisant l'addition et la multiplication.
L'élève va s'exercer à multiplier un nombre par 5 et 50. Des illustrations lui permettront de visualiser le procédé.
L'élève va visualiser le matériel qui montre mille et lire des décompositions de ce nombre.
L'élève va s'exercer avec la multiplication et la division par 10 et 100 et visualiser ces opérations dans l'abaque.
L'élève va lire des énoncés, y découvrir l'opération qui y est chaque fois évoquée et effectuer des calculs.
L'élève va rencontrer la notion de "multiple" au travers de quelques situations.
L'élève va placer des nombres sur des droites numériques.
L'élève va utiliser la compensation pour remplacer un calcul par un autre plus simple.
L'élève va comprendre comment prendre la fraction d'un nombre. Il sera aidé de graphes, notamment.
L'élève va réfléchir sur le sens de la division et effectuer des calculs variés avec cette opération.
L'élève va s'exercer avec la technique de l'addition écrite (calculs alignés).
L'élève va dénombrer le nombre d'objets d'une collection et utiliser le calcul pour obtenir un résultat.
L'élève va distinguer les différents aspects des nombres (cardinal, ordinal et numéros).
L'élève va décoder des petites phrases et retrouvera le "calcul" qui correspond. Les 4 opérations sont abordées de manière subtile.
L'élève va réfléchir sur le sens de l'égalité et utiliser les symboles = et ≠ .
L'élève va effectuer un petit rappel sur les compléments additifs pour obtenir 100.
L'élève va s'exercer avec les tables de multiplication et de division par 3, 6 et 9.
L'élève va cerner les divers sens des quatre opérations arithmétiques de base et les associer à des mots.
L'élève va effectuer dix calculs variés. Le résultat à ce test peut permettre d'identifier des difficultés ou des forces chez chacun d'eux.
