Devoirs disponibles sur ouaip.be

L'élève va visualiser des multiplications et comprendre comment les décomposer pour en faciliter le calcul (notion de la distributivité).

L'élève va s'approprier les notions de solides, de polyèdres et de non-polyèdres.

L'élève va évoquer différents solides, distinguer les polyèdres et les non polyèdres.

L'élève va s'exercer à reconnaître des droites parallèles, des droites sécantes et des droites perpendiculaires.

L'élève va définir ce qu'est un triangle, se familiariser avec les mots isométrique, polygone...

L'élève va s'exercer à reconnaître les différents quadrilatères, à évoquer leurs propriétés.

L'élève va se familiariser avec la représentation de solides.

L'élève va (re)découvrir ce qu'est un polygone et en nommer certains.

L'élève va s’exercer avec les propriétés des solides.

L'élève va découvrir que le quadrillage est un outil de repérage (notions de coordonnées).

L'élève va considérer des assemblages de cubes selon différents points de vue et dénombrer le nombre de cubes utilisés dans des assemblages.

L'élève va évoquer les différents quadrialtères et leurs propriétés.

L'élève va, en particulier, se familiariser avec les termes suivants : faces, arêtes, sommets.

L'élève va identifier les classes de mots (nom, verbe, déterminant, adjectif, pronom).

L'élève va s'exercer à générer des inférences et à intégrer différentes informations de textes (recherches d'indices et déductions).

L'élève va identifier les composantes d’une phrase (analyse) : le groupe sujet, le groupe verbal, le(s) complément(s) circonstanciel(s).

L'élève va évoquer les types de phrases : la phrase déclarative, la phrase interrogative, la phrase impérative ainsi que leurs deux formes : la forme affirmative et la forme négative.

L'élève va pouvoir s'exercer à reconnaître les noms communs et les noms propres. (remédiation)

L'élève va découvrir la différence entre la comparaison et la métaphore, deux figures de style par ressemblance qui permettent de faire jouer l'imagination du lecteur.

L'élève va gérer la compréhension du texte pour découvrir les informations implicites (inférer).

L'élève va découvrir un récit écrit en "JE" et approfondir sa lecture pour bien comprendre l'histoire et quelques mots plus compliqués.

L'élève va devoir réfléchir sur ce qu'est un verbe et il va prendre conscience qu'un même mot peut être un verbe mais parfois pas, selon la phrase où il est utilisé.

L'élève va remettre les parties de phrases dans le bon ordre. Pour cela, il observera la ponctuation, la majuscule et veillera surtout au sens.

L'élève va réfléchir sur le sens des mots en utilisant, notamment, le contexte.